中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：
1009-5349（2017）03-0160-01

小学音乐教学的主要用途是对学生拓展美学教育，是奠定小学生好素质的基础课程之一，通过音乐学习，学生可以提高我们的审美情趣和综合素养，在小学音乐教学中，教师要采取多种多样的教学方法来提升小学音乐教学的教学水平，充分挖掘学生的音乐潜能，让学生领会到音乐中蕴含的真善美，并将这种真善美转化为一种自己素质。近年来音乐游戏的教学办法在小学音乐教学中得到了广泛应用，可以切实发挥学生在教学中的主观能动性，让学生对音乐教学产生更大的兴趣。

1、音乐游戏在小学音乐教学中的重要程度

对于小学音乐教学来讲，音乐游戏教学法是一种行之好办法，德国教育家和学者倡导让学生一边做游戏一边学会音乐常识。小学生的特征是活泼好动，拥有强烈的好奇心和求知欲，因此游戏教学是他们很喜闻乐见的教学方法，在游戏中，学生可以自由发挥我们的潜能和想象力，表现源于己独特的个性和学习特征。在小学教育中，教??应该适合地借助学生这种特征拓展教学，寓教于乐，让学生在游戏中学会音乐常识和音乐技能。可以看到，小学音乐教学中教授的不少民歌和民谣都具备游戏的性质和内涵，游戏内容和学生的平时生活息息有关，假如教师在学生的学习中引入游戏教学，可以有效调动学生的积极性和主动性，让学生可以更好地参与到音乐教学中来。在应试教育思想仍然大行其道的今天，即使是小学生也需要承担繁重的课业重压，小学生本来就处于活泼好动的阶段，繁重的课业重压导致他们对学习失去兴趣和主动性，教学环境沉闷，影响学生综合能力提升和全方位进步。假如小学音乐教师可以在小学音乐教学中适合运用音乐游戏的方法拓展教学，可以对学生的学习生活进行全方位的调节，让学生有精力面对繁重的课业重压，消除学生对学习的紧张和畏惧情绪，调节师生之间的关系。同时，因为音乐游戏具备非常强的趣味性和实践性，在游戏过程中，学生还可以提高我们的审美能力和音乐素养，达成学生的全方位进步和综合提升，也改变了小学音乐教学水平和教学效率。

2、音乐游戏在小学音乐教学中有哪些用途

（1）引导学生参与到教学活动中来。提升教学水平的重点在于提升学生的学习主动性，这也是音乐游戏在小学音乐教学中的主要用途之一，可以引导学生主动参与到音乐教学活动中来。好的音乐游戏可以切实调动学生的参与兴趣。音乐游戏是一项具备趣味性的教学方法，可以满足学生活泼好动、纯真无邪、爱玩的天性，因此，在小学音乐教学中运用音乐游戏拓展课堂教学，可以从多个方面展示音乐的漂亮和内涵，让学生对音乐产生愈加浓厚的兴趣，如此学生才想主动参与到音乐学习中，调动更多的学生热爱音乐，想主动学习音乐常识，充分挖掘学生在音乐方面的潜能，最后达成音乐课堂教学效率和水平的综合提高。

（2）可以加深学生对音乐常识的理解。小学生的理性思维和对抽象常识的理解能力不强，假如教学内容都是理论常识，那样教学成效就会大优惠扣。要让学生更好地理解音乐常识，加深对音乐常识的记忆，就需要教师使用愈加行之好办法，音乐游戏教学就可以满足这一需要。其将抽象的音乐常识通过具体形象的游戏内容展示出来，不是传统音乐教学的理论常识灌输，而是学生通过亲身体验来获得常识。显然这种方法可以更好地让学生理解音乐常识，学生的学习灵活性更强，记忆也会愈加深刻。

3、音乐游戏在小学音乐教学中的应用

（1）运用情景表演游戏拓展课堂教学。情景表演是音乐游戏的一大种类之一，通过合理拓展情景表演游戏，可以提升音乐课堂教学的效率和水平。小学音乐教程囊括的教学内容是具备情节性的，便于学生更好地理解，教师可以抓住教程内容这一特征，鼓励学生对教程内容进行改编和再创作，并让学生自己表演这类改编的情节，可以调动学生的学习兴趣和参与到教学活动中的主动性，更好地理解和记忆音乐常识。

（2）借助音准练习游戏拓展教学。通过音准练习可以让学生更好地学会音阶等音乐理论常识，对音乐进行愈加深入全方位的学习，在小学音乐教学中，音准练习是教学难题也是重点。由于音准练习的理论性较强，而小学生因为年龄不大，所以理解能力较弱，教师对这部分的教学也存在困难。假如将游戏和音准练习结合起来，就可以化繁为简、化难为易，改变教学成效。比如教师可以将音乐比喻为小狗爬楼梯，将小跳音程比喻为小猫蹦跳等。这类形象的比喻将抽象的常识概括起来，让学生更好地理解内涵和意义。

4、结语

综上，在小学音乐教学中，使用音乐游戏的教学方法可以切实改变教学水平，对于提升学生的综合素养水平也有要紧意义。